Лекционни теми 1

Психическото развитие като научен проблем 2

Категории на възрастовата психология 3

Стилове на мислене по отношение на психичното развитие 5

Образи на детето и детството в европейския тип култура 6

�ндивидуалност и психично развитие у човека 6

Ситуационна концепция за развитието 7

Възникване на възрастовата психология 10

�стория на възрастовата психология 11

Методи на изследване във възрастовата психология 13

Групи методи 13

�зследване на индивидуални случаи 13

Съотношение между биологично и социално в развитието на човешкия индивид 14

Човешкият геном и психично развитие 16

Развитието на човека във филогенетичен план 17

Проблемът за периодизацията във възрастовата психология 18

Прототипична периодизация на човешкия живот в европейския тип култура 19

Психоаналитична концепция за развитието на З. Фройд 21

Стадиална теория за интелектуалното развитие на Ж.Пиаже 22

Феномени на Пиаже. Съвременни оценки на идеите на Ж. Пиаже 24

Когнитивна теория за нравственото развитие на Л. Колбърг 25

Период на новороденото 26

Бебешка възраст 27

Психологически особености на ранното детство 28

Предучилищно детство 29

Познавателният потенциал на 5-годишното дете 29

Развитие на мисленето 30

Познавателният потенциал на 7-годишното дете 31

Средното детство - време на широка социализация 32

Обща характеристика на средното детство 32

ж©ўж©ўн¦Ћн¦Ћ393939393939393939�칓돬 лЏ¬ йђ­39393939393939393939393939пїЅпїЅ39393939пїЅпїЅ39393939пїЅпїЅ3939393939393939]3939аІў393939аІў39аІў393939аІў393939аІў393939аІў393939аІў39$3939393939аі†393939аі†393939аі†393939аі†39P39аґ–39Г¤39а·є39Д”39аі†393939п©”39К–39аѕў39О¬39бЌЋ39"39бЌ°393939бЌ°393939бЌ°393939бЌ°39в—Ё39гҐ�39஬39д”„39Ч�39便3939不393939不393939不393939不393939不393939不39$39піЄ39Зґ39п»ћ39Е“39曆39Г‰393939393939393939аІў393939д«њ3939393939393939393939бЌ°393939бЌ°393939д«њ393939д«њ393939曆3939детство 34

Самооценката на детето 34

Развитие на мотивацията 35

Промени в познавателната сфера 35

“Практици” и “теоретици” през средното детство 35

Ускорено развитие на волята 36

Три фундаментални групи умения 37

Психично развитие през тийнеджърството 37

План-указание � 1 38

�. Собствен разказ 38

��. Отговори на въпроси и отговори 38

���. Преглед и коментар на собствения разказ и интерюто 38

�V. Оформление на интервюто като изследователски документ 39

План-указание � 2 39

�. Предварителни изисквания 39

��. Свободен разказ 39

���. Отговори на въпроси 40

�V. Преглеждане и уточняване на цялостното интервю 40

V. Оформление на изследването като документ 40

Таблица 1. Стадии на интелектуално развитие според Жан Пиаже 41

Таблица 2. Стадии на нравственото развитие според Лоурънс Колбърг 42

Таблица 3. Стадии на психосоциално развитие според З. Фройд 43

Таблица 4. Стадии на психосоциално развитие според Е. Ериксън 44

Описание 44

Таблица � 5. Метафори на детето и детството в психологията на развитието. 45

Метафора 45

Психическото развитие като научен проблем

Ние, хората на ХХ� век, сме склонни да мислим, че живеем в един развиващ се свят. На първо място схващането ни за развитие предполага серия от промени. Като развитие, обаче, се интерпретират такива промени, които увеличават възможностите на развиващата се реалност, правят я по-ефективна и устойчива. Предполага се, че развитието е универсално състояние на човешката психика през детството. За да се опише някакъв процес на развитие освен констатиране на промени, трябва да се отговори на серия въпроси:

• Представлява ли психическото развитие самостоятелен процес или Рµ разновидност РЅР° РґСЂСѓРіРё развивавщи СЃРµ процеси (биологични, социални, РґСѓС…РѕРІРЅРё)? Универсален феномен ли Рµ развитието РЅР° психиката, или то Рµ присъщо само Р·Р° хората?

• Континуален процес ли Рµ развитието или прекъснат, разделен РЅР° стадии Рё периоди?

• Каква Рµ изходната точка РЅР° развитието?

• Развитието натрупване Рё сумиране РЅР° РѕРїРёС‚ ли Рµ или диференциация РЅР° едно първично цяло?

• Какви СЃР° движещите сили (факторите) РЅР° развитие?

• Какви СЃР° механизмите РЅР° развитие?

• Какво Рµ направлението Рё траекторията РЅР° развитие?

• Каква Рµ динамиката РЅР° развитието?

• Какви новообразувания Рё качествени възможности СЃРµ появяват Рё РєРѕРіР°?

• Какви съдържания Рё функции (емоции, възприятия, внимание, скриптове, схеми, събитийни репрезентации Рё РїСЂ.) претърпяват развитие?

• Какво СЃРµ РіСѓР±Рё Рё какви негативни ефекти възникват РІ развиващата СЃРµ реалност?

• Какви фактори забавят Рё спират развитието, или РґРѕСЂРё РіРѕ правят невъзможно?

• Каква Рµ крайната точка РЅР° развитието?

Всеки от тези въпроси изразява отделен аспект на цялостния проблем за развитието и да се обясни развитието като цяло означава да се намери добър отговор на всеки от тях. Впрочем тези въпроси не са изолирани и напредъкът в отговора на всеки от тях подпомага разбирането и на останалите. В края на нашия век няма психологическа теория, която да се справя задоволително с всички тези въпроси на развитието на психиката. Все пак е отбелязан напредък и възникването на продуктивни идеи, свързани с частични отговори на всеки от изброените по-горе 13 капитални проблеми на развитието.

Феноменът психично развитие в многообразието от аспекти и проблеми, които го съставляват, образува предмета на психологията на развитието. Последната е в тясно взаимодействие с редица клонове на психологията - зоопсихология, еволюционна психология, етология, възрастова психология, педагогическа психология и пр., но не се свежда до никоя от тях. Най-важна е връзката на психологията на развитието с общата психология, защото психологията на развитието черпи обяснителни модели от общопсихологическите теории и се опитва да реши един от главните общопсихологически проблеми - има ли психично развитие и какви са критериите и сферата на неговите прояви.

Категории на възрастовата психология

В описанието и обяснението на своя предмет възрастовата психология си служи с множество специфични понятия. Голямата част от тях се взаимоопределят и образуват нещо като “понятийна мрежа”. Но оттук не следва, че това взаимоопределяне е пълно и симетрично. �ма понятия, които в значителна степен влияят на останалите, те съставляват аксиоматична основа, или “базис на несъмненост” за психологията на развитието. Но така е и в най- добре развитите науки, напр.