ВСУ ЧЕРНОРИЗЕЦ ХРАБЪР

УНК СОЦИАЛНИ, СТОПАНСКИ И ПРАВНИ НАУКИ

ПРОГРАМА ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛНИ ДЕЙНОСТИ

Р Е Ф Е Р А Т

ПО ДИСЦИПЛИНАТА:

ПРОФЕСИОНАЛНО ОРИЕНТИРАНЕ И ИНТЕГРИРАНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА СЪС СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ

ТЕМА:

ПРОФЕСИОНАЛНО ОРИЕНТИРАНЕ И ИНТЕГРИРАНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА СЪС СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ

ИЗГОТВИЛ:

ПРОВЕРИЛ:

. Въведение

Преди тридесетина години в далечна Америка родители на деца с увреждания се замислят върху бъдещето на малчуганите си, без да забравят здравето им, и излагат пред училищните власти всички аргументи за децата им да бъдат третирани наравно с останалите, т.е. да ходят в кварталното училище, да бъдат изпитвани, да има изисквания спрямо тях, изобщо да растат заедно с връстниците си. Наричат го интегрирано образование. Десетилетия по-късно се оказва, че понякога тези деца са в училището, но не участват в научаването, в живота на класа. Проблемът е разпознат като системен за образованието - организацията на учебния процес изключва различните, преподаването не е съобразено с техните възможности, справянето им в обичайна среда е затруднено. Нужна е промяна. Тогава възниква понятието приобщаващо или включващо образование, с което се казва, че не е достатъчно децата да бъдат заедно физически, те трябва да се развиват заедно, да бъдат приобщени, включени в общата среда. Продължението следва логично: необходима е промяна в образователната система, в методите на обучение, в техниките на преподаване и изпитване. Образователните стандарти променят акцента в образованието - от измерване на преподадена материя се минава към мерене на придобити знания и умения (в момента педагозите на Запад дори водят дебата на друго ниво - до колко проблематично е меренето, сравняването на знанията и уменията; правя вметката, за да е ясно, че дебатът за образованието е изключително динамичен), от наизустяване - към мислене и решаване на житейски задачи, от механичен сбор на дисциплини - към набор от ценности и принципи, които децата приемат за свои. Става сложно, но в името на децата и тяхното бъдеще усилията продължават и днес.

. ИНТЕГРИРАНО ОБУЧЕНИЕ

Достъпът до образование и наличието на подкрепяща среда за деца с увреждания, които имат специални образователни потребности (СОП) са предпоставки за равнопоставеност и равни възможности пред хората с увреждания на трудовия пазар и за пълноценното им участие в живота.

В момента в България значителен брой деца с увреждания не получават образование или се обучават в домовете си чрез индивидуална форма на обучение. Така те са лишени от възможността да общуват със своите връстници, да бъдат самостоятелни и равнопоставени. В резултат на това голяма част от техните възможности и социалните им умения остават недостатъчно развити. Дългосрочните последици от такъв подход са трайна социална изолация, неконкурентноспособност на пазара на труда, неумение за справяне с житейски ситуации.

Както отглежданите в семейства, така и настанените в специализирани институции деца с увреждания, често са обект на