1. Обществено исторически основания за възникване на учебната дейност

Всички продукти на човешката дейност представляват обществени или материални човешки вътрешни, психологически сили. Човекът е краен в своето биологично съществуване. Създаденото от човека остава на бъдните поколения, но те са напълно чужди за създаденото от възрастните- създаденото за тях е недостъпно.

Психичното развитие на подрастващото поколение е резултат от овладяването на продуктите на обществената дейност. Психичното развитие на човека е резултат от общата материална дейност на обществото.

Човекът се ражда невероятно ощетен. Нищо не получава наготово- руски психолог- без възрастните е невъзможно развитието на подрастващите. Анри Пиерон казва по повод на това ако поради трагично стекли се обстоятелства изчезнат всички възрастни и оставят всичко създадено от тях, младото поколение ще трябва да започне от нулата, защото няма да има кой да ги въведе в живота.

Тази учебна дейност както я наричаме днес, възниква още с възникването на труда, развива се с него и е главно условие за човешко- психологическото развитие.

По нататъшното развитие на учебната дейност (УД) създава поле за научното познание на тази Д. в най- висша степен научните знания се изграждат от опита арабската и древногръцка култура. Обособяването на УД по нататък открива насоки и за психологичното знание. В най- широка степен психологичните знания за УД се установяват в древногръцката култура. По нататъшното развитие за УД се свързва с обособяването на психологическата наука.